童装设计肩负着培育和美化儿童的特殊使命。设计与制作符合孩子心理特点，满足孩子情性需要乃至激发孩子丰富想象力的针织童装，是针织服装设计领域研究的重要课题之一。

  1 针织童装设计的特征

  针织童装设计最重要的是掌握儿童每个发育阶段 
的体态特征和心理特点。如婴幼儿体态的基本特征

是：头大、腹大、无腰，处于生长发育最快、体态变化最大的时期。孩子活泼好动、爱食贪玩、天真和富于幻想，具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢和小动物交朋友，偏爱明快的色彩和富于童趣的图案。因此，针织服装以舒适、方便、美观、实惠为原则服务于孩子。舒适有利于孩子的正常发育；方便的穿脱形式既便利于家长，也有利于培养孩子自己照顾自己的良好习惯；美观符合孩子的心理特点；实惠则可以减少家长的经济负担。

2 针织童装的设计方法

  针织童装设计要求设计者不但要掌握孩子的生理和心理特征，还要了解父母的心理。不同年龄段的孩子有不同的需求，要用家长般的感情去设计，设计时应注意以下几点。

2.1 突出儿童的生理、心理特性

  根据生理特点和心理特性的变化儿童时期可分为婴儿期(出生-1周岁)、幼儿期(1～3岁)、学龄前期(4—6岁)、学龄期(6—12岁)和少年期(12-16岁)，不同时期的儿童心理变化随着生理的变化而不同。儿童时期是身体发育成长的高速阶段，从出生到少年，体型随着年龄增长而急剧变化，而且儿童的身体发育和智力发育有早晚、快慢之分，尤其是心理变化与其生长环境、生活条件有着密切关系。

  如学龄期儿童服的设计，孩子们的生活空间已转向以学校为中心的集体生活，艮装应与学校教育的特定环境相协调。该阶段儿童的运动机能和智能发育十分显著，逐渐脱离了学龄前儿童的稚气，体型与性格均表现出一定的性别差异。同时，现代有个性的儿童向往独立，梦想长大的心态促使他们需要建立“个人风格”，喜欢“酷”的着装。因此，设计男女儿童服装时就不能拿儿童体型的共性去考虑，而是有所区别。女童装可采用X型、H型、A型等外轮廓造型，连衣裙分割线也更加接近人体自然部粒；男童装外形可以0型、H型为主。色彩明快、鲜艳、活跃、富有流行性，款式简洁大方，便于活动。针织T恤衫、背心裙、茄克、运动衫、组合搭配套装都极为适宜。同时，学生服或校服也是该阶段儿童在校的主要服装，为了使学生着装统一、整齐，中小学生的校服设计应具有标志性和运动性两大功能，且能保持两年以上穿用合适，故设计的款式具有可调节性和组合性。

2. 2 注重童装的实用性

  儿童天性好动，款式应大方简洁、随意安全，避免繁琐和累赘。如婴儿最基本的“毛衫”——交叉领和扁平系带，袖子连裁，只有一道侧缝线并在接缝缝头处不锁边，柔软的全棉针织布等等，这一切都是为了保护婴儿娇嫩的皮肤，柔软的骨骼，便于穿脱和适应生长发育而设计的。再如，在衣服臂肘、膝盖、臀部等磨损较高的部位选择不同形状、色彩图案或各种款式的袋兜进行贴补设计，既增强了服装的实用性和耐磨度，也增强了服装的装饰效果，给人以新奇、时髦的美感。

  为了使服装有一定的“调节和组合”功能，以满足儿童生长时期体型的迅速变化，则可在衣服下摆、袖口、裤口处采用同色或异色、同料或异料的翻边设计，肩袖缝合处采用拉链设计，背带裙(裤)采用可调节式系结设计等。除此以外，在领部、袖部、腰部等处加入抽带设计，一方面可改变服装外型及穿脱方式，另一方面也增加了服装的活泼性和趣味性，满足了儿童的好奇心理。
实用性还包括童装面料的服用性能。近年来，人们对休闲童装的偏爱以及全球“绿色消费”浪潮的兴起，使得人们对童装面料的舒适、柔软、易洗、吸汗、透气、耐磨、阻燃、抗静电、防撕裂、刺激性小等性能提出了更高的要求，而且其机可洗、洗可穿、随便穿的特点，为儿童的穿用和家长的洗涤带来了极大的方便。针织面料质地柔软，吸湿透气性好，有较好的弹性，天然纤维的针织面料穿着舒适，无拘谨感，而化纤或混纺的面料则耐磨、防撕裂、易洗快干等。诸多的特性使得针织面料广泛地应用于童装设计中。

2．3 注重童装的色彩图案设计和装饰手法

  在针织童装设计中，色彩的搭配与图案的设计占举足轻重的地位。色彩运用与装饰直接影响到整体设计的效果。童装的色彩要趋向鲜艳、明快、协调，还要随流行色的变化而变化。

2．3．1 童装的色彩与图案

  童装的色彩具有特定的科学内涵，它包含着两个方面：一是童装流行色与地域时尚的联系，一是童装色彩和儿童心理与生理本身特性的联系。
  童装流行色在纽约国际儿童时装展发布，各国童装流行色专家不仅综合处理、宏观锁定了全球的童装色彩流行趋向，又突出了不同地域的童装色彩差异与特色。如春季流行色五彩缤纷、地域特色十分强烈，但全球童装中性色调的趋向始终左右着主导色彩。红色系列中柔和的桃红、鲜嫩的粉红、还有浅淡的中度橙红相互交映；蓝色系列中柔嫩的浅蓝成为主流色彩，即使浓郁的传统的蓝色牛仔也通过水洗、石磨工艺实现了灰调的中度色彩系列。体现了春季童装的柔丽、温馨与跃动。

童装色彩与图案的研究同时关系到儿童身心的基础研究。一般0—2岁的婴幼儿不可用大红大绿等刺激性强的色彩去伤害视觉神经；浅淡色不仅能避免染料对皮肤的毒害，还可衬托出婴幼儿清澈的双眸和粉嫩的皮肤。儿童在2～3岁可认识颜色，善于捕捉和凝视鲜亮的色彩。4—6岁儿童可以认识4种以上的颜色，能从浑浊暗色中判别明度较大的色彩。6～12岁是儿童德智体全面发展的关键时期，色彩的应用会直接影响到儿童的心理素质。通过观察试验发现，从小穿灰暗色调的小女孩，易产生懦弱、羞怯、不合群的心态，若换上桔黄和桃红的鲜亮服装后会改善女孩孤僻、无靠的心理状态。经常给小男孩穿紧身的深暗色服装，致使男童易骚动、并可能伴有“破坏癖”，若换穿黄色与绿色系列的温和色调的宽松服装，小男童的心态可转变，趋向乖顺和听话。

2.3.2针织童装的装饰

  童装可以面料色彩作为装饰，也可以图案在前胸或口袋等其他部位作为装饰，图案多取材于卡通、童话、水果、自然风光，如小公主、米老鼠、小兔、小熊、花草、文字等。选择这类图案的服装，易被孩子接受并有利于激发孩子的想像力。

婴儿服常采用刺绣方法进行装饰，如简单的彩绣、打缆绣、贴绣等。用小动物的形象和色彩来装饰婴儿服，更能体现婴儿可爱的形体特征，凸显其天真特性。如采用鹅黄色的针织绒布或棉毛布，使孩子仿佛如小鸡小鸭般稚拙可爱，充满了童稚情趣。

  幼儿服仿生设计最能体现装饰趣味，仿生设计装饰手法，不仅具有独特的装饰作用和趣味性，而且有助于使孩子认识生活、热爱自然。如幼儿对口袋特别喜爱，将口袋设计为花、花篮、动物、杯子等，既实用又富于趣味性。再如女童的蜜蜂装，不仅能生动营造儿童特有的纯真感受，还能教孩子学习蜜蜂的勤劳。衣服上的花形领、后背上的背包口袋、帽子上的兔耳朵等生动的形态、色彩与服装有机地结合起来，使幼儿穿后显得生动可爱而有趣。

  学龄期以上的儿童以学习生活为主，在装饰上不宜过于繁琐和过分追求华贵，而要突出合体、干净、利落的精神，从而培养孩子们的集体观念和纪律观念。常采用一些标识图案如字母、小花、小动物等装饰点缀，一些色块的拼接使用，细部的花边、刺绣、流苏、搭扣、拉链、蝴蝶结、镶边等使用，往往会起到画龙点睛的效果。